domingo, 12 de mayo de 2013
sábado, 11 de mayo de 2013
Reflexión personal sobre la factibilidad de esta metodología (Situación-problema)
La historia, como ciencia, produce conocimiento que parte directamente de las cuestiones que se plantea cada persona al interactuar con su medio y con los demás. Al igual que las ciencias sociales, la historia, busca orientar la relación de los seres humanos con su medio, al ofrecer información sobre las características del medio a fin de comprenderlo y explicarlo para si y para los demás.
¿Qué es Transdisciplinariedad?
El término de transdisciplinariedad ha conocido, en el
periodo contemporáneo, una amplia utilización en una variedad de campos
científicos, hija de las imperfecciones crecientes en los modos dominantes de
construir el conocimiento desde aproximadamente tres siglos.
Concepto de disciplina, interdisciplina
y transdisciplina
Disciplina: es un conjunto de conocimientos ordenados y sistematizados
que se encuentran dentro de un área determinada y tiene un método y objeto de
estudio propio.
interdisciplina: es cuando varias disciplinas se conectan para hacer más fácil el trabajo que cada una desempeña, trabajando de manera conjunta.
trasdisciplina: es la modificación del objeto de estudio de una disciplina por la influencia que otra tiene sobre esta, esto da lugar a un nuevo campo de estudio.
Ejemplos:
Pues un ejemplo de disciplina puede ser la Geografía que es una ciencia cuyo objeto de estudio es los hechos y fenómenos que se presentan en la superficie terrestre, pero no puede trabajar aislada así que toma conocimientos de otras ciencias (ciencias auxiliares) para poder lograr su objetivo como la Meteorología, Astronomía, Matemáticas, entre otras, es aquí cuando se da la interdisciplinariedad.
Y un ejemplo de transdisciplina podría ser la Geoinformática que es la unión definitiva de la Geografía con la Informática para dar solución a problemas geográficos haciendo uso de la Informática.
La historia formadora de valores
Cómo promueves los valores en la asignatura de historia...
Entre la escala de valores que poseemos como seres humanos los más destacados dentro de la jerarquización son los valores del ser como los valores morales, éticos, afectivos o religiosos, ya que estos tienen que ver con el uso de nuestra libertad, ese don inapreciable y sublime que nos permite ser constructores de nuestro propio destino y que determinan nuestro valor como persona. Estos son: Amor, Amabilidad, Diálogo, Generosidad, Prudencia, Fraternidad, Tolerancia, Respeto, Consideración, Gratitud, Compañerismo, Solidaridad, Sagacidad, Lucha, Entusiasmo, Optimismo, Amistad, Comprensión, Flexibilidad, Fortaleza, Humildad, Justicia, Lealtad, Obediencia, Patriotismo, Perseverancia, Prudencia, Pudor, Responsabilidad, Sencillez, Sinceridad, Alegría, Humildad, Moderación, Obediencia, Sinceridad, Esperanza, Sacrificio, Discreción,...
Las problemáticas que aquejan a nuestra sociedad (disfunciones sociales, conflictos en la convivencia, agresividad creciente, fragilidad de la familia y de las relaciones interpersonales) se convierten en un amplio campo para reflexionar sobre la enseñanza de la historia como un área disciplinar que tiene la oportunidad de desarrollar las competencias sociales y ciudadanas, definidas como la capacidad de comprender la realidad social, cooperar, convivir, ejercer la ciudadanía y comprometerse con quienes forman la comunidad e la que habita.
Los valores son muy importantes!!!!!!
LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES EN NUESTRA VIDA.
Los valores humanos son importantes en nuestra vida porque nos ayuda a formar como seres razonables y que en cierto sentido nos humanizan, porque mejoran nuestra condición de personas y perfeccionan nuestra naturaleza humana. En la vida lo más importante es tener bien identificada una buena escala de valores, ya que esta nos ayuda a tomar las decisiones adecuadas para nosotros y resolver los conflictos que se nos presentan en el día a día. La carencia de una Escala de Valores bien definida nos deja en manos de la duda, la indecisión y la acción de los demás.
Los valores humanos son importantes en nuestra vida porque nos ayuda a formar como seres razonables y que en cierto sentido nos humanizan, porque mejoran nuestra condición de personas y perfeccionan nuestra naturaleza humana. En la vida lo más importante es tener bien identificada una buena escala de valores, ya que esta nos ayuda a tomar las decisiones adecuadas para nosotros y resolver los conflictos que se nos presentan en el día a día. La carencia de una Escala de Valores bien definida nos deja en manos de la duda, la indecisión y la acción de los demás.
Nuestras prioridades dependen en todo momento de nuestra escala de valores, a partir de dichos criterios cada persona puede organizar su propia jerarquía de valores. El máximo inconveniente consiste en la facilidad de ese orden. Ya que una cosa es lo que un sujeto dice acerca de su jerarquía de valores y otra cosa es lo que de hecho realiza a lo largo de su vida. Claro alguno son más importantes que otros porque son más trascendentes, porque nos elevan más como personas y corresponden a nuestras facultades superiores.
La manera en que promuevo los valores dentro del aula de clases es de manera constante y de diferentes formas trato de que los niños se apropien de cada uno de los valores, que lo utilicen en su vida diaria, mi actitud siempre es a favor del buen desarrollo de todos y cada uno ellos; trabajo un valor por semana para que toda esa semana ejemplo: sean honestos, la segunda se respeten, la tercera se solidaricen etc. no es una tarea fácil pero tampoco imposible, también empleo el trabajo colaborativo, tutoría entre pares entre otras estrategias más. Para mi una buena educación es aquella donde el educando sabe ser un buen ser humano libre de pensamiento, de libertad expresión y goce de una vida plena donde tenga limites y lo respete al igual que a sus semejantes.
Opinión general de la muerte de Maximiliano de Habsburgo después de leer su historia.
MAXIMILIANO DE HAMSBURGO
En 1859 Maximiliano fue contactado por primera ocasión por los conservadores mexicanos, los cuales buscaban un príncipe europeo para ocupar la corona del Segundo Imperio Mexicano, con el apoyo militar de Francia y de la iglesia católica. Maximiliano aceptó el ofrecimiento si la mayoría del pueblo mexicano estaba de acuerdo. Los conservadores recolectaron firmas y le mostraron los resultados de un plebiscito realizado en la Ciudad de México. Los resultados señalaban que una gran mayoría de los mexicanos solicitaba su presencia como emperador. Decidió aceptar la oferta, no sin antes renunciar a todos sus títulos en Europa.
El plebiscito mostrado a Maximiliano se había realizado en la Ciudad de México. Adicionalmente, hacía apenas cuarenta años que el primer emperador mexicano Agustín I había sido derrocado, desterrado y posteriormente fusilado. En todo ese tiempo los intentos españoles por reconquistar el país, la Guerra de Texas, los conflictos entre liberales y conservadores, la invasión estadounidense y la más reciente invasión francesa habían vaciado las arcas de la hacienda pública. Una minoría de los mexicanos había abandonado sus esperanzas en las alternativas políticas de la aristocracia y dio su apoyo a Benito Juárez, el primer presidente indígena de América, un firme partidario del sistema republicano.
El plebiscito mostrado a Maximiliano se había realizado en la Ciudad de México. Adicionalmente, hacía apenas cuarenta años que el primer emperador mexicano Agustín I había sido derrocado, desterrado y posteriormente fusilado. En todo ese tiempo los intentos españoles por reconquistar el país, la Guerra de Texas, los conflictos entre liberales y conservadores, la invasión estadounidense y la más reciente invasión francesa habían vaciado las arcas de la hacienda pública. Una minoría de los mexicanos había abandonado sus esperanzas en las alternativas políticas de la aristocracia y dio su apoyo a Benito Juárez, el primer presidente indígena de América, un firme partidario del sistema republicano.
De acuerdo a las lecturas que se efectuaron, Maximiliano de Habsburgo fue fusilado por mandato de Benito Juárez, en el Cerro de las Campanas, en Querétaro, a pesar de que se manejan algunas hipótesis diferentes al respecto, como que fue desterrado al país de Guatemala y vivió en el anonimato, hasta 1914, considero que la mas acertada es que debido a las diferencias políticas con Benito Juárez éste lo mando fusilar junto con Miramón y Mejía, pasando por alto el lema de que un masón no mata a otro masón.
Hubo mucha presión internacional para que Juárez perdonara la vida a Maximiliano y lo dejara volver a Austria a reunirse con su familia en 1867, sin embargo Juárez no aceptó el indulto ni Maximiliano parecía querer salvarse sino morir con honor, Maximiliano quiso mucho a México, y deseaba lo mejor para este "imperio" que le regalaron, pero las costumbre e idiosincrasia del mexicano, además de la política de quítate tu pa'ponerme yo, contrarrestaron las buenas intenciones de este extranjero.
Hubo mucha presión internacional para que Juárez perdonara la vida a Maximiliano y lo dejara volver a Austria a reunirse con su familia en 1867, sin embargo Juárez no aceptó el indulto ni Maximiliano parecía querer salvarse sino morir con honor, Maximiliano quiso mucho a México, y deseaba lo mejor para este "imperio" que le regalaron, pero las costumbre e idiosincrasia del mexicano, además de la política de quítate tu pa'ponerme yo, contrarrestaron las buenas intenciones de este extranjero.
Además, Maximiliano estaba enfermo de sífilis, el lo sabía y daba por hecho que una muerte anticipada, le sería de "ayuda" para evitar dolores y vergüenzas ante su "corte".
Recopilación de los archivos por hipervinculos
FUENTES BIBLIOGRAFICAS DE MAXIMILIANO DE HABSBURGO
VIDEOS
IMÁGENES
INFORMACIÓN TEXTUAL
domingo, 14 de abril de 2013
¿Quién mato a Maximiliano de Habsburgo?
¿Quién mato a Maximiliano de Habsburgo?
Maximiliano de Habsburgo fue el segundo Emperador de México, y único monarca del denominado Segundo Imperio Mexicano participo en la intervención francesa y fue mandado matar por Benito Juárez en ese entonces presidente...
La aventura de un Imperio en México encabezado por Maximiliano, perdió toda posibilidad de éxito desde el momento que se ordenó el retiro de las tropas Francesas y se suspendió el apoyo económico, anunciado de Orizaba en Noviembre de 1866. Allí proclama y afirma Maximiliano que no renuncia a la corona y con el apoyo del Partido Conservador y Clerical.
De que la muerte de Maximiliano era necesario para garantizar el futuro de México, ningún mexicano lo creía, ya que sabían, que si el regresaba a Europa nunca más se hubiera inmiscuido con problemas de México. Suponiendo que Maximiliano hubiera regresado a Europa, lo hubieran considerado como un " Emperador aventurero y fracasado" por querer conservar su inmerecida corona y condenado a vivir con su desquiciada esposa y vivir enterrado en vida, en su castillo de Miramar.
En cambio con su muerte en el Cerro de las Campanas, un Habsburgo, que aunque fracasó en su intento, murió luchando por su causa.
Maximiliano, realmente tomó en serio la defensa de su corona después que lo abandonaron en su " aventura tanto Napoleón Tercero y como su propia familia". Diciendo: (Como el dicho Francés) " Tengo -firme la corona pegada a mi cabeza y tendrán que decapitarme con ella puesta, quienes me la quieran quitar".
En cambio con su muerte en el Cerro de las Campanas, un Habsburgo, que aunque fracasó en su intento, murió luchando por su causa.
Maximiliano, realmente tomó en serio la defensa de su corona después que lo abandonaron en su " aventura tanto Napoleón Tercero y como su propia familia". Diciendo: (Como el dicho Francés) " Tengo -firme la corona pegada a mi cabeza y tendrán que decapitarme con ella puesta, quienes me la quieran quitar".
sábado, 13 de abril de 2013
Cómo influye el "Tiempo- Espacio" en el estudio de la historia.
TIEMPO Y ESPACIO...Elementos fundamentales para el estudio de la historia.
El espacio
El lugar donde se ubica una determinada sociedad o en el que ocurre un acontecimiento importante agrega datos importantes que permiten conocerlos y entenderlos mejor. Distintas características del terreno, su fertilidad o esterilidad, su relieve llano o montañoso, la ubicación, actividad y grado de desarrollo de comunidades vecinas, entre otros datos, son importantes indicadores para el conocimiento cabal de las razones que impulsaron la ubicación de las ciudades, las actividades de sus habitantes y el tipo de relación con pueblos vecinos.
El tiempo
Los distintos sucesos históricos se desarrollan a través del tiempo. Algunos hechos ocurren en lapsos cortos de tiempo y reciben el nombre de acontecimientos. Estos no se presentan en forma aislada sino que conviven en el tiempo con otros eventos que inclusive pueden haber tenido influencia sobre el mismo. Este conjunto que rodea un acontecimiento se denomina coyuntura.
A pesar de los numerosos cambios a los que se ve sometida una comunidad a través del tiempo, existen algunas características básicas de comportamiento y forma de vida que cambian muy lentamente, perdurando a través de muchos años. Estas forman las estructuras en las que se basan las sociedades.
Tradicionalmente, se ha enseñado una Historia que se maneja de manera lineal y que no explica las causas de los hechos; sino que basa la explicación del pasado solo en los personajes importantes, esto causa que no se comprenda el contexto donde se desarrollan los diferentes acontecimientos; es decir, el espacio y el tiempo histórico.
Para que un hecho histórico pueda ser comprendido de la mejor manera, debe de enseñarse desde un principio a tratar de entender el concepto del tiempo. En este caso, en la primaria, comenzar por ubicar lo más inmediato; la edad de los padres, de los abuelos, la transformación de las plantas, etc.
A fin de dejar atrás la explicación lineal, debemos comprender que la Historia son hechos que se relacionan con acontecimientos que sucedieron anteriormente, y que a su vez (en ese mismo momento) suceden hechos en otros países que tienen relación con el que nos interesa, así es más fácil entender las causas y el alcance o influencia que puede tener en otros países.
En lo referente al espacio, la forma en que siempre se ha explicado es a través de un mapa. Esto esta bien porque ayuda a ubicar las regiones y países principales, pero también entra el factor humano para explicar porque se ha ido transformando el espacio físico, de que manera se ha adaptado el hombre al mismo, de que manera el hombre lo ha transformado, como influyó para la formación de las sociedades, etc.
Como vez, la importancia del tiempo y espacio tiene mucho que ver en el estudio de un hecho histórico y se debe tomar en cuenta para entender lo mejor posible lo que nos interesa.
sábado, 23 de marzo de 2013
¿Cuál es la importancia de que el niño aprenda historia?
QUÉ ENSEÑAMOS CUANDO ENSEÑAMOS HISTORIA
Para comprender el presente y proyectarnos hacia el futuro, es necesario comprender el pasado. Es increible como el estudio de la historia te revela la raíz de la mayoría de los problemas que vivimos hoy en día en el mundo; las cosas tieneden a repetirse, cambiando de forma pero reteniendo el fondo. El estudio de la historia nos permite aprender del pasado y apreciar todo lo que hay detrás de lo que tenemos y hacemos.
Recuperar la práctica docente significa la posibilidad de valorar las experiencias aúlicas, para desde ahí revisar qué aprenden los estudiantes cuando enseñamos historia.
la historia por competencias, habilidades y valores.
¿Para qué enseñar y estudiar historia?
¿Qué caso tiene aprender de memoria fechas y más fechas de un pasado inmediato o remoto, y nombres y más nombres desconocidos o lugares ignotos, que ninguna relación tienen con nosotros ni con nuestro entorno?
La historia enseñada en esta actualidad en los salones de clases se convierte en cronología, crónica, descripción de hechos únicos e irrepetibles, sin sentido ni relación con nuestro presente y nuestro mundo. El problema de esta mala fama de la historia es la forma y manera errónea en que la concebimos, tanto como maestros, como estudiantes de las escuelas la historia.
Enseñar historia, si de contribución al mejoramiento humano se trata, es situar precisamente la escuela humana en el quehacer pedagógico. Es tarea de la docencia enseñar a descubrir el engranaje interno que existe en la diversidad de hechos que se estudian y enseñan, para reflexionar sobre el pasado y asumir el presente con voluntad creadora. Lo apuntado con anterioridad no es un proceso espontaneo ni inmutable, sino que en él inciden un conjunto de elementos y factores que contribuyen a este proceso instructivo-formativo en los cuales resulta significativo los métodos a utilizar en la enseñanza de la asignatura de historia.
La enseñanza de la historia actualmente no sólo tiene como finalidad transmitir información, sino elevar cada vez más la formación humanista, es decir, un mundo espiritual, sobre la base de la unión de la razón y el corazón. De ahí que estas exigencias que aspiran a formar integralmente a los alumnos de acuerdo con los ideales e intereses individuales y sociales.
El desarrollo de la enseñanza de la historia en las escuelas, debe basarse en la búsqueda de una mejor comprensión de la realidad presente, que no se debe limitar sólo a una nueva estructuración de los currículos, y si emplear una reflexión más profunda a respeto de la historia.
¿Para qué enseñar y estudiar historia?
¿Qué caso tiene aprender de memoria fechas y más fechas de un pasado inmediato o remoto, y nombres y más nombres desconocidos o lugares ignotos, que ninguna relación tienen con nosotros ni con nuestro entorno?
La historia enseñada en esta actualidad en los salones de clases se convierte en cronología, crónica, descripción de hechos únicos e irrepetibles, sin sentido ni relación con nuestro presente y nuestro mundo. El problema de esta mala fama de la historia es la forma y manera errónea en que la concebimos, tanto como maestros, como estudiantes de las escuelas la historia.
Enseñar historia, si de contribución al mejoramiento humano se trata, es situar precisamente la escuela humana en el quehacer pedagógico. Es tarea de la docencia enseñar a descubrir el engranaje interno que existe en la diversidad de hechos que se estudian y enseñan, para reflexionar sobre el pasado y asumir el presente con voluntad creadora. Lo apuntado con anterioridad no es un proceso espontaneo ni inmutable, sino que en él inciden un conjunto de elementos y factores que contribuyen a este proceso instructivo-formativo en los cuales resulta significativo los métodos a utilizar en la enseñanza de la asignatura de historia.
La enseñanza de la historia actualmente no sólo tiene como finalidad transmitir información, sino elevar cada vez más la formación humanista, es decir, un mundo espiritual, sobre la base de la unión de la razón y el corazón. De ahí que estas exigencias que aspiran a formar integralmente a los alumnos de acuerdo con los ideales e intereses individuales y sociales.
El desarrollo de la enseñanza de la historia en las escuelas, debe basarse en la búsqueda de una mejor comprensión de la realidad presente, que no se debe limitar sólo a una nueva estructuración de los currículos, y si emplear una reflexión más profunda a respeto de la historia.
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